Plan de sesión para enseñar en clase de pedagogía y filosofía

Es el proyecto de actividades convenientemente estructuradas y distribuidas que deben desarrollarse en un determinado tiempo y en función de los objetivos instruccionales.

importancia
relacionar actividades del instructor con estudiantes
se controla instruccion evitando desviaciones
evita improvisaciones
facilita los contenidos
propicia conducion de las sesiones

Factores a considerar:

Características de los participantes
Condiciones de tiempo y lugar
El contenido que se abordara
El contenido que se abordará
El proceso de evaluación
Bibliografía.

Planeación de actividades por sesión para enseñar en clase de pedagogía y filosofía

La Planeación es la etapa en la que se estructura de principio a fin todo aquello que implica la ejecución del proceso instruccional.
Exige la toma de decisiones, la organización, el control y la evaluación total de la labor llevada a cabo. Indica a su vez, los propósitos de la instrucción, por lo tanto, la planeación consiste en la determinación de los procedimientos más adecuados para llevar a cabo los programas.
Las razones por las cuales la planeación se hace necesaria son:
- Hacer que la labor instruccional sea más consciente y mejor percibida y comprendida en sus detalles y en su totalidad.
- Determinar los objetivos que se desean alcanzar.
- Precisar los recursos materiales y humanos que se hacen necesarios.

Técnicas didácticas para enseñar en clase de pedagogía y filosofía

En capacitación los objetivos se clasifican de la siguiente manera:
OBJETIVOS Son los que se formulan para todo el plan de
GENERALES de Capacitación y de ellos se desprenden
los programas de capacitación.
OBJETIVOS Son los que se diseñan para los programas
PARTICULARES de capacitación, mismos que pueden
elaborarse por área, nivel, problema, territorio.
OBJETIVOS Son los que se diseñan para cada uno de los
TERMINALES cursos de capacitación, donde se indican
desde luego las conductas a lograr por los
participantes.
OBJETIVOS Son los que se diseñan para cada uno de los
ESPECIFICOS temas que están contenidos en los cursos.

TECNICAS DE ENSEÑANZA

Propósito de la Unidad
- Al término de la unidad los participantes analizarán las
características, usos y aplicaciones de la técnica de
enseñanza.
La didáctica en términos muy simples pero eficaces es el "arte de enseñar".
Factores esenciales de la didáctica.
- Análisis del participante.
- Edad.
- Sexo
- Escolaridad
- Aptitudes
- Experiencias en la materia
- Motivaciones.
Análisis de la materia.
Contenido temático.
Unidades de instrucción.
Puntos clave (para ilustrarlos, para definir tiempo de la enseñanza).

ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN

Hablar siempre implica pensar; por eso, el instructor siempre debe:
Tener conocimiento sobre el tema.
Tener conciencia de lo que dice.
Utilizar el lenguaje adecuado.
Demostrar una personalidad congruente con lo que dice.
Para que la comunicación exista, se necesita otro ingrediente; un receptor. El grado de éxito que se alcanza al transmitir al oyente sus ideas y sentimientos es una manera de medir la efectividad de la comunicación oral.

La comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje en la clase de pedagogía y filosofía

El instructor debe recordar que la comunicación oral está integrada por palabras, voz y acción, y su fin es trasmitir ideas y sentimientos a los participantes. La comunicación es inevitable; no existe posibilidad de no comunicarse.
Nuestra sola presencia en el aula, nuestra forma de vestir, de hablar o cualquier otro detalle, comunica a los capacitandos algo, y ellos lo perciben y lo interpretan de acuerdo a su marco de referencia.
El instructor, por lo general, invierte mucho tiempo en hablar, mostrar, explicar, escuchar y en general en comunicarse con sus participantes. De tal manera, que si no se expresa y no escucha de manera más efectiva, cualquier estrategia de enseñanza-aprendizaje que utilice, estará condenada al fracaso.
En lo que se refiere a la dinámica del aprendizaje, una de las principales habilidades que el instructor debe desarrollar es la de comunicarse con efectividad. Ser sensible a los sentimientos de su grupo, empático con sus intereses y temores, atento para solucionar las dudas y sobre todo inspirar confianza para que el grupo pueda plantear todas sus dudas y expectativas y con ello el aprendizaje se dará lo mejor posible.